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Apprentissage Ludique / Jeux d’Apprentissage
L’apprentissage ludique ou les jeux d’apprentissage dont il est question dans le projet INTOUCH, sont une sorte de « serious game » sous forme d’application mobile à but de formation et d’apprentissage. Généralement, elles sont créées de manière cohérente afin d’adapter la jouabilité et l’habileté du joueur au thème abordé par le jeu, afin d’appliquer ledit thème à des situations de la vie réelle. Cette approche utilise la notion de compétition, soit en amenant les apprenants à jouer les uns contre les autres, soit en les incitant à relever des défis contre eux-mêmes pour améliorer leur propre score, ce qui a pour finalité de les motiver à apprendre plus.
eHOW / Guide en Ligne
eHow est une communauté en ligne visant à fournir au visiteur la possibilité de rechercher, partager, et échanger des solutions ou idées pour être plus efficace dans l’accomplissement des tâches quotidiennes. Cela combine le partage de l’expérience d’experts reconnus avec la mise en pratique des connaissances de l’ensemble des visiteurs, afin d’aider la communauté à discuter, prévoir ou accomplir des tâches ou projets.
Apprentissage Informel
L’apprentissage résulte des activités de la vie de tous les jours en lien avec le travail, la famille ou les loisirs. Ce type d’apprentissage n’est pas structuré (en termes d’objectifs, de temps ou de matériel à utiliser) et ne mène, par définition, à aucune certification. L’apprentissage informel peut être intentionnel, mais dans la plupart des cas, il est inconscient (non intentionnel, accidentel ou dû au hasard).
La Société de Connaissances
Une société de connaissances renvoie à tous types de sociétés qui doivent réussir et obtenir des succès dans un environnement économique et politique propice aux changements, propres au monde moderne. Cela renvois également aux sociétés qui reposent sur la capacité que leurs citoyens ont à conduire l’innovation, l’entreprenariat et le dynamisme de l’économie.
Environnement Favorable à l’Apprentissage
C’est un environnement, comme par exemple le lieu de travail, qui encourage la coopération et les possibilités de communication, la participation active de ses membres, un retour adéquate sur les résultats personnels et qui favorise l’ergonomie par des conditions de travail appropriées.
Formation Mobile (m-Learning)
Le terme M-Learning, ou Formation Mobile, a différentes significations selon les communautés à qui il s’adresse. Bien que lié au e-Learning et à la formation à distance, il se distingue par sa préférence pour l’utilisation des technologies et appareils mobiles, à des fins d’apprentissage et de formation. La formation mobile atténue les limites géographiques de la formation grâce à l’utilisation d’appareils mobiles. La formation à l’aide des technologies mobiles inclut mais ne se limite pas aux ordinateurs portables, lecteurs MP3, notebooks et téléphones portables. Le M-Learning se concentre sur la mobilité de l’apprenant, l’interaction qu’il puisse avoir avec la technologie mobile, et l’apprentissage, qui reflète l’importance de trouver de nouvelles solutions pour que notre société et ses institutions s’adaptent à la mobilité grandissante de la population.
Formation sur Application Mobile
La formation via une application disponible sur téléphone mobile, combine les avantages des jeux d’apprentissage et de la Formation Mobile, en amenant l’apprenant à s’engager volontairement et en étant stimulé dans son apprentissage. Les mondes réel et virtuel se rejoignent et offre ainsi une nouvelle expérience d’apprentissage.
Compétences Transversales ou dites « Inhabituelles »
Les compétences transversales se manifestent en premier lieu par la capacité à résoudre des problèmes semi-structurés ou non structurés, reposant sur des éléments plausibles mais généraux, sur des détails variables, des délais étendus et des échéances non fixées, des données internes et externes, diffuses et d’ordre général. Ces compétences incluent notamment la résolution de problèmes et la réactivité.
Nous assimilons dans ce projet, les compétences transversales aux compétences et aptitudes « inhabituelles » dont doivent faire preuve les salariés pour surmonter efficacement des tâches ou situations inhabituelles.
Exemple : Vous avez appris à marcher quand vous étiez petits. Aujourd’hui, marcher ne vous demande plus d’effort de réflexion. Sans y penser, vous marcher, sans pour autant réfléchir à chaque pas au processus qui vous amène à marcher (flexion de la jambe, coordination des pas, endroit où vous poserez le pied…). C’est une tâche HABITUELLE, que vous réussissez facilement.
Maintenant, imaginons que vous devez marcher sur un sol glissant, où il y a des trous, des montées, des descentes, des obstacles….vous devrez alors vous concentrez afin de marcher sans tomber. Dans ce cas, cela devient pour vous une tâche INHABITUELLE. On ne vous avez pas appris, auparavant, à marcher sur ce type de sol, vous faites donc appel à des compétences transversales comme l’attention, le sens de l’analyse, l’anticipation…
Environnement d’Apprentissage Ouvert
Il s’agit d’une approche de la formation qui donne à l’apprenant, une certaine flexibilité et le choix sur ce qu’il souhaite apprendre, où et quand apprendre, et comment. Les défenseurs de l’environnement d’apprentissage ouvert pensent qu’ au travers d’un engagement actif dans le processus d’acquisition de connaissances, l’apprenant peut comprendre plus efficacement, et de manière plus structurée ce qu’il apprend.
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